Адаптированная основная общеобразовательная программа

Название учебного предмета, курса

Характеристика учебного предмета, курса.

Учебные предметы

Русский  язык

Цель: Формирование у обучающихся коммуникативно-речевых умений, владение которыми в дальнейшем поможет выпускникам максимально реализоваться в самостоятельной жизни, занять адекватное социальное положение в обществе.

 Задачи:

• развитие у школьников познавательного интереса к языку и первоначальных языковых обобщений;
• совершенствование устной речи учащихся на уровне всех языковых единиц: закрепление правильного произношения звуков, работа над  словообразованием и словоизменением, уточнение и обогащение словаря, отработка разных по структуре предложений, развитие связной устной речи;
• обучение элементарно грамотному и аккуратному письму;
• формирование у детей первоначальных навыков связной письменной речи;
• коррекция и развитие познавательной деятельности и личностных качеств обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) средствами русского языка с учетом их индивидуальных возможностей.

формирование положительных качеств личности, в частности аккуратности, настойчивости, трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, любознательности, умений планировать свою деятельность, доводить начатое дело до конца, осуществлять контроль и самоконтроль.

Чтение

Цель: Формирование у обучающихся коммуникативно-речевых умений, владение которыми в дальнейшем поможет выпускникам максимально реализоваться в самостоятельной жизни, занять адекватное социальное положение в обществе.

Задачи:

• развитие у школьников познавательного интереса к языку и первоначальных языковых обобщений;
• совершенствование устной речи учащихся на уровне всех языковых единиц: закрепление правильного произношения звуков, работа над  словообразованием и словоизменением, уточнение и обогащение словаря, отработка разных по структуре предложений, развитие связной устной речи;
• уточнение и обогащение представлений об окружающей действительности и овладение на этой основе языковыми средствами (слово, предложение, словосочетание);
• коррекция недостатков речевой и мыслительной деятельности;
• формирование основ навыка полноценного чтения текстов, доступных для понимания по структуре и содержанию;
• развитие навыков устной коммуникации;
• формирование положительных качеств личности, в частности аккуратности, настойчивости, трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, любознательности, умений планировать свою деятельность, доводить начатое дело до конца, осуществлять контроль и самоконтроль.

Речевая практика

Цель: преодолеть несовершенство речевой практики учащихся с нарушением интеллекта и включить детей в разнообразные нормы коммуникации.

Задачи:

• способствовать совершенствованию речевого опыта учащихся;
• корригировать и обогащать языковую базу устных высказываний детей;
• формировать выразительную сторону речи;
• учить строить устные связные высказывания;
• воспитывать культуру речевого общения.

Математика

Цель:  подготовка обучающихся  к жизни в современном обществе и овладение доступными профессионально-трудовыми навыками.

Задачи:

• формирование доступных умственно обучающимся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) математических знаний и умений, необходимых для решения учебно-познавательных, учебно - практических, житейских и профессиональных задач и развитие способности их использования при решении соответствующих возрасту задач;

• коррекция и развитие познавательной деятельности и личностных качеств обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) средствами математики с учетом их индивидуальных возможностей;

• формирование положительных качеств личности, в частности аккуратности, настойчивости, трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, любознательности, умений планировать свою деятельность, доводить начатое дело до конца, осуществлять контроль и самоконтроль.

Мир природы и человека

Цель:

  Формирование первоначальных знаний о живой и неживой природе; понимании простейших взаимосвязей, существующих между миром природы и человека.

Задачи:

Обучающие:

•  уточнить имеющиеся у детей представления о неживой и живой природе, дать новые знания об основных ее элементах;
• расширить представления о взаимосвязи живой и неживой природы, формах приспособленности живого мира к условиям внешней среды на основе наблюдений и простейших опытных действий;
• сформировать знания учащихся о природе своего края.

 Развивающие (коррекционно-развивающие):

•  выработать умения наблюдать природные явления, сравнивать их, составлять устные описания, использовать в речи итоги наблюдений и опытных работ, отмечать фенологические данные;

- углубить сведения, раскрывающих причинные, следственные, временные и другие связи между объектами, явлениями и состояниями природы;

Воспитательные:

• сформировать установки на здоровый образ жизни;       

сформировать первоначальные сведения о природоохранительной деятельности человека, научить учащихся бережному отношению к природе.

Музыка

Цель — приобщение к музыкальной культуре обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) как к неотъемлемой части духовной культуры.

Задачи:

• накопление первоначальных впечатлений от музыкального искусства и получение доступного опыта (овладение элементарными музыкальными знаниями, слушательскими и доступными исполнительскими умениями);
• приобщение к культурной среде, дающей обучающемуся впечатления от музыкального искусства, формирование стремления и привычки к слушанию музыки, посещению концертов, самостоятельной музыкальной деятельности и др;
• развитие способности получать удовольствие от музыкальных произведений, выделение собственных предпочтений в восприятии музыки, приобретение опыта самостоятельной музыкально деятельности;
• формирование простейших эстетических ориентиров и их использование в организации обыденной жизни и праздника;
• развитие восприятия, в том числе восприятия музыки, мыслительных процессов, певческого голоса, творческих способностей обучающихся.

Рисование

Цель: всестороннее развитие личности обучающегося с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в процессе приобщения его к художественной культуре и обучения умению видеть прекрасное в жизни и искусстве; формировании элементарных знаний об изобразительном искусстве, общих и специальных умений и навыков изобразительной деятельности (в рисовании, лепке, аппликации), развитии зрительного восприятия формы, величины, конструкции, цвета предмета, его положения в пространстве, а также адекватного отображения его в рисунке, аппликации, лепке; развитие умения пользоваться полученными практическими навыками в повседневной жизни.

Задачи:

• Воспитание интереса к изобразительному искусству.

• Раскрытие значения изобразительного искусства в жизни человека
• Воспитание в детях эстетического чувства и понимания красоты окружающего мира, художественного вкуса.
• Формирование элементарных знаний о видах и жанрах изобразительного искусства искусствах. Расширение художественно- эстетического кругозора;
• Развитие эмоционального восприятия произведений искусства, умения анализировать их содержание и формулировать своего мнения о них.
• Формирование знаний элементарных основ реалистического рисунка.
• Обучение изобразительным техникам и приёмам с использованием различных материалов, инструментов и приспособлений, в том числе экспериментирование и работа в нетрадиционных техниках.
• Обучение разным видам изобразительной деятельности (рисованию, аппликации, лепке).
• Обучение правилам и законам композиции, цветоведения, построения орнамента и др., применяемых в разных видах изобразительной деятельности.
• Формирование умения создавать простейшие художественные образы с натуры и по образцу, по памяти, представлению и воображению.
• Развитие умения выполнять тематические и декоративные композиции.
• Воспитание у учащихся умения согласованно и продуктивно работать в группах, выполняя определенный этап работы для получения результата общей изобразительной деятельности («коллективное рисование», «коллективная аппликация»)

Физическая культура

Цель: всестороннее развитие личности обучающихся с умственной отсталостью(интеллектуальными нарушениями) в процессе приобщения их к физической культуре, коррекции недостатков психофизического развития, расширении индивидуальных двигательных возможностей, социальной адаптации.

Задачи:

• коррекция нарушений физического развития;
• формирование двигательных умений и навыков;
• развитие двигательных способностей в процессе обучения;
• укрепление здоровья и закаливание организма, формирование правильной осанки;
• раскрытие возможных избирательных способностей и интересов ребенка для освоения доступных видов спортивно-физкультурной деятельности;
• формирование и воспитание гигиенических навыков при выполнении физических упражнений;
• формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни;
• поддержание устойчивой физической работоспособности на достигнутом уровне;
• формирование познавательных интересов, сообщение доступных теоретических сведений по физической культуре;
• воспитание устойчивого интереса к занятиям физическими упражнениями;
• воспитание нравственных, морально-волевых качеств(настойчивости, смелости), навыков культурного поведения;

Коррекция недостатков психического и физического развития с учетом возрастных особенностей обучающихся, предусматривает:

• обогащение чувственного опыта;
• коррекцию и развитие сенсомоторной сферы;
• формирование навыков общения, предметно-практической и познавательной деятельности.

Ручной труд

Цель: всестороннее развитие личности учащегося младшего возраста с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в процессе формирования трудовой культуры и подготовки его к последующему профильному обучению в старших классах. Его изучение способствует развитию созидательных возможностей личности, творческих способностей, формированию мотивации успеха и достижений на основе предметно-преобразующей деятельности.

Задачи:

• формирование представлений о материальной культуре как продукте творческой предметно-преобразующей деятельности человека.
• формирование представлений о гармоничном единстве природного и рукотворного мира и о месте в нём человека.
• расширение культурного кругозора, обогащение знаний о культурно-исторических традициях в мире вещей.
• расширение знаний о материалах и их свойствах, технологиях использования.
• формирование практических умений и навыков использования различных материалов в предметно-преобразующей деятельности.
• формирование интереса к разнообразным видам труда.
• развитие познавательных психических процессов (восприятия, памяти, воображения, мышления, речи).
• развитие умственной деятельности (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение).
• развитие сенсомоторных процессов, руки, глазомера через формирование практических умений.
• развитие регулятивной структуры деятельности (включающей целеполагание, планирование, контроль и оценку действий и результатов деятельности в соответствии с поставленной целью).
• формирование информационной грамотности, умения работать с различными источниками информации.
• формирование коммуникативной культуры, развитие активности, целенаправленности, инициативности; духовно-нравственное воспитание и развитие социально ценных качеств личности.

Основы безопасности жизнедеятельности

Цель:  изучение и освоение учащимися знаний, умений и навыков, обеспечивающих безопасность жизнедеятельности, формирование  интереса, потребностей к обеспечению собственной безопасности и безопасности окружающих.

Задачи:

• изучение и освоение основ здорового образа жизни, обеспечивающего полноценное безопасное существование и реализацию способностей и запросов личности в повседневной жизни;
• ознакомление с опасностями, угрожающими человеку в современной повседневной жизни, действиями в опасных и чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера;
• изучение и освоение методов и приёмов защиты, позволяющих минимизировать возможный ущерб личности и обществу в опасных и чрезвычайных ситуациях, снизить индивидуальные, коллективные риски;
• изучение и освоение правил оказания первой медицинской помощи;

развитие способностей анализировать ситуации и принимать безопасные решения в быту, учебной и последующей профессиональной деятельности;

формирование способности выбора морально-психологических установок в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;

формирование уважительного, ответственного отношения к собственной безопасности и безопасности окружающих людей, безопасного отношения к окружающей среде, навыков взаимодействия, сотрудничества, необходимых для разрешения и предупреждения опасных и чрезвычайных ситуаций.

Коррекционные курсы

Психомоторика и развитие сенсорных процессов

Цель психокоррекционных занятий заключается в применении разных форм взаимодействия с обучающимися, направленными на преодоление или ослабление проблем в психическом и личностном развитии, гармонизацию личности и межличностных отношений учащихся. 

Основные направления работы: 

- диагностика и развитие познавательной сферы (формирование учебной мотивации, активизация сенсорно-перцептивной, мнемической и мыслительной деятельности); 

- диагностика и развитие эмоционально-личностной сферы (гармонизация пихоэмоционального состояния, формирование позитивного отношения к своему «Я», повышение уверенности в себе, развитие самостоятельности, формирование навыков самоконтроля); 

- диагностика и развитие коммуникативной сферы и социальная интеграция (развитие способности к эмпатии, сопереживанию;

- формирование продуктивных видов взаимодействия с окружающими (в семье, классе), повышение социального статуса ребенка в коллективе, формирование и развитие навыков социального  поведения).

Логопедическая коррекция

Цель логопедических занятий состоит в диагностике, коррекции и развитии всех сторон речи (фонетико-фонематической, лексико- грамматической, синтаксической), связной речи.

 Основными направлениями логопедической работы является:

- диагностика и коррекция звукопроизношения (постановка, автоматизация и дифференциация звуков речи); 

- диагностика и коррекция лексической стороны речи;

- диагностика и коррекция грамматического строя речи (синтаксической структуры речевых высказываний, словоизменения и словообразования);

- коррекция диалогической и формирование монологической форм речи;

- развитие коммуникативной функции речи;

- коррекция нарушений чтения и письма; 

- расширение представлений об окружающей действительности;

- развитие познавательной сферы (мышления, памяти, внимания).

Ритмика

Целью занятий по ритмике является развитие двигательной активности ребенка в процессе восприятия музыки. На занятиях ритмикой осуществляется коррекция недостатков двигательной, эмоционально-волевой, познавательной сфер, которая достигается средствами музыкально-ритмической деятельности. Занятия способствуют развитию общей и речевой моторики, ориентировке в пространстве, укреплению здоровья, формированию навыков здорового образа жизни у обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Основные направления работы по ритмике:

- упражнения на ориентировку в пространстве;

-ритмико-гимнастические упражнения (общеразвивающие упражнения, упражнения на координацию движений, упражнение на расслабление мышц); 

- упражнения с детскими музыкальными инструментами; 

- игры под музыку; 

- танцевальные упражнения.

Лечебная физическая культура

ЦЕЛЬ: Укрепление здоровья, коррекция недостатков психомоторной и эмоционально волевой сфер.

ЗАДАЧИ:

• Повышение неспецифической сопротивляемости организма.
•  Привитие навыков здорового образа жизни.
•  Нормализация функций дыхательной, пищеварительной, сердечнососудистой системы.
• Коррекция осанки, плоскостопия, зрения, слуха.
• Укрепление мышц туловища, верхних и нижних конечностей, шеи и горла.
• Формирование правильного дыхания.
• Профилактика простудных заболеваний.

-  Овладение методам релаксации и расслабления.

- Коррекция координации и равновесия.

- Улучшение памяти, мышления, мозгового кровообращения.

- Выработка устойчивой правильной осанки

- Воспитание в детях чувства внутренней свободы, уверенности в себе, своих силах и возможностях своего тела.

Курсы внеурочной деятельности

Путешествие по тропе здоровья

Актуальность и социальная значимость курса  внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Путешествие по тропе здоровья»  нацелена на формирование у обучающихся ценности здоровья, чувства ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья, на расширение знаний и навыков обучающихся по гигиенической культуре, на формирование умений самостоятельно заниматься физическими упражнениями,  на использование их в целях досуга, отдыха.

Цель: формирование установки на ведение здорового образа жизни и обучение способам и приёмам сохранения и укрепления собственного здоровья; приобщение к занятиям подвижными играми, использование их в свободное время на основе формирования интересов к определённым видам двигательной активности.

Задачи:

- формировать у детей необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни;                                                                 - формировать у детей мотивационную сферу гигиенического поведения,  физического воспитания;                                       - обеспечить физическое и психическое саморазвитие;                                                                                                                      - обеспечить двигательную активность младших школьников во внеурочное время;                                                                         - познакомить детей с разнообразием подвижных игр и возможностью использовать их при организации досуга;                          - развивать коммуникативные умения, внимание, ловкость, сообразительность, инициативу, быстроту реакции.

Я гражданин - России!

 Воспитание гражданина страны - одно из главных условий национального возрождения. Функционально грамотный гражданин - это человек, любящий Роди­ну, умеющий реагировать на изменения в обществе, защищать свое человеческое право. Программа курса внеурочной деятельности «Я – гражданин России» предполагает освоение и реализацию ребен­ком своих прав и обязанностей по отношению к себе самому, своей семье, коллек­тиву, к родному краю, Отечеству, планете Земля.

Цель:  формирование у подрастающего поколения любви к Родине, бережного отношения к народным традициям, обычаям, уважения к историческому прошлому страны, воспитание патриотизма, формирование гражданской позиции.

Задачи:

• создавать условия для эффективного гражданского и патриотического воспитания школьников;

• формировать положительное отношение и любовь к близким, к образовательной организации, своему селу, городу, народу, России;
• формировать начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами;
• формировать опыт ролевого взаимодействия в классе, школе, семье;
• утверждать в сознании и чувствах воспитанников гражданских и патрио­тических ценностей, взглядов и убеждений, воспитание уважения к культурному и историческому прошлому России, к традициям родного края;
• воспитывать уважительное отношение к героическому прошлому Родины ее истории, традициям через поисково-краеведческую работу.

Путешествие по стране Этикет

Необходимость нравственного образования в школе, начиная с начальных классов, основывается на потребности общества в нравственно зрелой личности, способной следовать принятым в социуме нормам и правилам общения, нести моральную ответственность за свои действия и поступки. Нравственное взросление младших школьников связано, прежде всего, с тем, что идеи добра и справедливости, проблемы общения – наиболее интересны для детей данного возраста.

Цель: формирование у детей нравственных ориентиров при построении деятельности, общения и взаимоотношений, основ мировоззрения и самовоспитания.

Задачи:

- развитие личности, обладающей качествами воспитанного человека – добротой, честностью, бережливостью, аккуратностью, трудолюбием, ответственностью;

- расширение знаний о нормах и правилах отношений со сверстниками, родными и близкими и просто окружающими людьми;

- воспитание уважения к людям, традициям;

- усвоение норм и правил поведения в школе, на улице, в общественных местах.

Радуга талантов

Цель программы: Формирование мотивации к творчеству, развитие личной культуры, индивидуальных творческих и коммуникативных способностей  обучающихся.

Задачи:

- Формировать у обучающихся знания по общекультурному направлению, выработать необходимые практические умения и навыки; учить замечать и выделять основные средства выразительности; расширить представления о многообразии видов искусства: театрального, музыкального, изобразительного (декоративно-прикладного)

- Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности на основе с декоративно – прикладного искусства; реализовать духовные, эстетические и творческие способности обучающихся, развитие познавательного интереса к сфере искусства и культуры, получение элементарных представлений о музыкальном, изобразительном и театральном искусстве; получение первоначального опыта самореализации в творческой деятельности.

- Воспитывать художественно – эстетический вкус, трудолюбие, аккуратность. потребность к переживанию чувства радости от результатов индивидуальной и коллективной деятельности.

Название учебных предметов, курсов

Характеристика учебных предметов, курсов

Учебные предметы

Русский язык

Цель: разви­тие коммуникативно-речевых навыков и коррекция недостатков мыслитель­ной деятельности.

Задачи:

• расширение представлений о языке как важнейшем средстве чело­веческого общения;
• ознакомление с некоторыми грамматическими понятиями и форми­рование на этой основе грамматических знаний и умений;
• использование усвоенных грамматико-орфографических знаний и умений для решения практических (коммуникативно-речевых) задач.

Чтение (литературное чтение)

Цель: разви­тие коммуникативно-речевых навыков и коррекция недостатков мыслитель­ной деятельности.

Задачи:

• совершенствование навыка полноценного чтения как основы пони­мания художественного и научно-познавательного текстов;
• развитие навыков речевого общения на материале доступных для понимания художественных и научно-познавательных текстов;
• развитие положительных качеств и свойств личности.

Математика

Курс математики в старших классах является логическим продолжением изучения этого предмета в подготовительном и I-IV классах. Распределение учебного материала, так же как и на предыдущем этапе, осуществляются концентрически, что позволяет обеспечить постепенный переход от исключительно практического изучения математики к практико - ­теоретическому изучению, но с обязательным учетом значимости усваиваемых знаний и умений в формировании жизненных компетенций.

 Задачи:

• Дальнейшее формирование и развитие математических знаний и умений, необходимых для решения практических задач в учебной и трудовой деятельности; используемых в повседневной жизни;
• Коррекция недостатков познавательной деятельности и повышение уровня общего развития;
• Воспитание положительных качеств и свойств личности.

Информатика

Мир истории

Цель изучения предмета «Мир истории» (VI классе)  заключается в подготовке обучающихся к усвоению курса «История Отечества» в VII-IX классах.

Задачи:

• формирование первоначальных представлений об особенностях жизни, быта, труда человека на различных исторических этапах его развития;
• формирование первоначальных исторических представлений о «историческом времени» и «историческом пространстве»;
• формирование исторических понятий: «век», «эпоха», «община» и некоторых других;
• формирование умения работать с «лентой времени»;
• формирование умения анализировать и сопоставлять исторические факты; делать простейшие выводы и обобщения;
• воспитание интереса к изучению истории.

История Отечества

Основные цели изучения данного предмета — формирование нравственного сознания развивающейся личности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), способных к определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны; развитие умения применять исторические знания в учебной и социальной деятельности; развитие нарушенных при умственной отсталости высших психических функций. Достижение этой цели будет способствовать социализации учащихся с интеллектуальным недоразвитием.

Задачи:

• овладение учащимися знаниями о выдающихся событиях и деятелях отечественной истории.
• формирование у учащихся представлений о жизни, быте, труде лю­дей в различные исторические эпохи.
• формирование представлений о развитии российской культуры, ее выдающихся достижениях, памятниках.
• формирование представлений о постоянном развитии общества, свя­зи прошлого и настоящего.
• усвоение учащимися терминов и понятий, знание которых необхо­димо для понимания хода развития истории.
• формирование интереса к истории как части общечеловеческой культуры, средству познания мира и самопознания.
• формирование у школьников умений применять исторические зна­ния для осмысления сущности современных общественных явлений, в обще­нии с другими людьми в современном поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном обществе.
• воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Оте­честву.
• воспитание гражданственности и толерантности.
• развитие познавательных психических процессов: внимания, вос­приятия, воображения, памяти, мышления, речи; коррекция их недостатков.

Этика

Цель: достижение практической целесообразности формирования нравственных представлений, их прогнозирование и

реализация в непосредственном опыте.

Задачи:

• Научить  производить сознательную самооценку своих поступков и себя как личности,
• Формировать практические действия, реальные дела, необходимых для устойчивого поведения;
• Заложить основы нравственного поведения, норм этики в ближайшем окружении  учащихся;
• Коррекция психических, познавательных процессов.

Программа по этике составлена по принципу усложнения и увеличения объёма материала, сведений. Занятия должны способствовать усвоению морально-этических норм поведения, выработке общения с людьми.

Природоведение

Цель: расширить кругозор и подготовить учащихся к усвоению систематических биологических и географических знаний.

Задачи:

• формирование элементарных научных знаний о живой и неживой природе;
• демонстрация тесной взаимосвязи между живой и неживой природой;
• формирование специальных и общеучебных умений и навыков;
• воспитание бережного отношения к природе, ее ресурсам, знакомство с основными направлениями природоохранительной работы;
• воспитание социально значимых качеств личности.

География

Цель: сформировать у обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) умение исполь­зовать географические знания и умения в повседневной жизни для объясне­ния, оценки разнообразных природных, социально-экономических и эколо­гических процессов и явлений, адаптации к условиям окружающей среды и обеспечения безопасности жизнедеятельности, экологически сообразного по­ведения в окружающей среде.

Задачи:

• формирование представлений о географии и ее роли в понимании природных и социально-экономических процессов и их взаимосвязей;
• формирование представлений об особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах России, разных материков и отдельных стран.
• формирование умения выделять, описывать и объяснять существен­ные признаки географических объектов и явлений;
• формирование умений и навыков использования географических знаний в повседневной жизни для объяснения явлений и процессов, адапта­ции к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случаях стихийных бедствий и техногенных катастроф;
•  овладение основами картографической грамотности и использова­ние элементарных практических умений и приемов использования географи­ческой карты для получения географической информации;
• формирование умения вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий.

Биология

Цель: способствовать правильному поведению обучающихся в соответствии с законами природы и общечеловеческими нравственными цен­ностями.

  Изучение биологического материала в VII-IX классах позволяет решать задачи экологического, эстетического, патриотического, физического, трудового и полового воспитания детей и подростков.

Курс «Естествознание » состоит из трёх разделов: «Растения», «Животные», «Человек и его здоровье».

Задачи:

• формировать элементарные научные представления о компонентах живой природы: строении и жизни растений, животных, организма человека и его здоровье;
• показать практическое применение биологических знаний: учить приемам выращивания и ухода за некоторыми (например, комнатными) растениями и домашними животными, вырабатывать умения ухода за своим организмом, использовать полученные знания для решения бытовых, медицинских и экологических проблем;
• формировать навыки правильного поведения в природе, способствовать экологическому, эстетическому, физическому, санитарно­гигиеническому, половому воспитанию подростков, помочь усвоить правила здорового образа жизни;
• развивать и корригировать познавательную деятельность, учить анализировать, сравнивать природные объекты и явления, подводить к обобщающим понятиям, понимать причинно-следственные зависимости, расширять лексический запас, развивать связную речь и другие психические функции.

Основы социальной жизни

Цель: подготовка обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) к самостоятельной жизни и трудовой деятельности в ближайшем и более отдаленном социуме.

Задачи:

• расширение кругозора обучающихся в процессе ознакомления с различными сторонами повседневной жизни;
• формирование и развитие навыков самообслуживания и трудовых навыков, связанных с ведением домашнего хозяйства;
• ознакомление с основами экономики ведения домашнего хозяйства и формирование необходимых умений;
• практическое ознакомление с деятельностью различных учреждений социальной направленности; формирование умений пользоваться услугами учреждений и предприятий социальной направленности;
• усвоение морально-этических норм поведения, выработка навыков общения (в том числе с использованием деловых бумаг);
• развитие навыков здорового образа жизни; положительных качеств и свойств личности.

Адаптивная физическая культура

Цель:  всестороннее развитие личности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в процессе приобщения их к физической культуре, повышении уровня их психофизического развития, расширении индивидуальных двигательных возможностей, комплексной коррекции нарушений развития, социальной адаптации.

Задачи:

• воспитание интереса к физической культуре и спорту;
• развитие потребности в систематических занятиях физической культурой и доступных видах спорта;
• совершенствование основных двигательных качеств: быстроты, силы, ловкости и др.;
• овладение основами доступных видов спорта (легкой атлетикой, гимнастикой, лыжной подготовкой и др.) в соответствии с возрастными и психофизическими особенностями обучающихся;
• коррекция недостатков познавательной сферы и психомоторного развития; развитие и совершенствование волевой сферы; формирование со­циально приемлемых форм поведения, предупреждение проявлений деструктивного поведения (крик, агрессия, самоагрессия, стереотипии и др.) в про­цессе уроков и во внеучебной деятельности;
• воспитание нравственных качеств и свойств личности; содействие военно-патриотической подготовке.

Содержание программы отражено в следующих разделах: «Гимнастика», «Легкая атлетика», «Лыжная и конькобежная подготовки», «Подвижные игры», «Спортивные игры».

Профильный труд:

Штукатурно-малярное дело

Слесарное дело

Рабочий по обслуживанию зданий

Швейное дело

Сельскохозяйственный труд

Поварское дело

Цель изучения предмета «Профильный труд» заключается во всесто­роннем развитии личности обучающегося с умственной отсталостью (интел­лектуальными нарушениям) старшего возраста в процессе формирования их трудовой культуры.

Изучение этого учебного предмета в V-XI-х классах способствует по­лучению обучающимися первоначальной профильной трудовой подготовки, предусматривающей формирование у них в процессе учебы и общественно полезной работы трудовых умений и навыков; развитие мотивов, знаний и умений правильного выбора профиля и профессии с учетом их личных инте­ресов, склонностей, физических возможностей и состояния здоровья.

Задачи:

- развитие социально ценных качеств личности (потребности в труде, трудолюбия, уважения к людям труда, общественной активности и т.д.);

- обучение обязательному общественно полезному, производитель­ному труду; подготовка учащихся к выполнению необходимых и доступных видов труда дома, в семье и по месту жительства;

- расширение знаний о материальной культуре как продукте творче­ской предметно-преобразующей деятельности человека;

- расширение культурного кругозора, обогащение знаний о культур­но-исторических традициях в мире вещей;

- расширение знаний о материалах и их свойствах, технологиях ис­пользования;

- ознакомление с тенденциями научно-технического прогресса на со­временном производстве, ролью и местом на нем человека-труженика;

- ознакомление с массовыми рабочими профессиями, формирование устойчивых интересов к определенным видам труда, побуждение к созна­тельному выбору профессии и получение первоначальной профильной тру­довой подготовки;

- формирование представлений о производстве, структуре производ­ственного процесса, деятельности производственного предприятия, содержа­нии и условиях труда по массовым профессиям и т. п., с которыми связаны профили трудового обучения в школе;

- ознакомление с условиями и содержанием обучения по различным профилям и испытание своих сил в процессе практических работ по одному из выбранных профилей в условиях школьных учебно-производственных ма­стерских в соответствии с физическими возможностями и состоянием здоро­вья учащихся;

- формирование трудовых навыков и умений, технических, техноло­гических, конструкторских и первоначальных экономических знаний, необ­ходимых для участия в общественно полезном, производительном труде;

- формирование знаний о научной организации труда и рабочего ме­ста, планировании трудовой деятельности;

- совершенствование практических умений и навыков использования различных материалов в предметно-преобразующей деятельности;

- коррекция и развитие познавательных психических процессов (вос­приятия, памяти, воображения, мышления, речи);

- коррекция и развитие умственной деятельности (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение);

- коррекция и развитие сенсомоторных процессов в процессе форми­рование практических умений;

- развитие регулятивной структуры деятельности (включающей целее - полагание, планирование, контроль и оценку действий и результатов дея­тельности в соответствии с поставленной целью);

- формирование информационной грамотности, умения работать с различными источниками информации;

- формирование коммуникативной культуры, развитие активности, целенаправленности, инициативности.

Штукатурно-малярное дело

Одним из приоритетных направлений специального (коррекционного) обучения детей с отклонениями в развитии наряду с общим образованием является обеспечение для них реальной возможности получения трудовой подготовки. Необходимость составления данной программы по  «штукатурно-малярному делу» в специальной (коррекционной) школе обусловлено возможностью дальнейшего обучения в учреждениях СПО и получения профессий штукатур, маляр, связанных с ними - каменщик, печник, плиточник – облицовщик, а так же   восстребованностью   данных специальностей на рынке труда.

Цель программы: Создание условий для профессионально-ориентированного обучения детей с ограниченными возможностями и их успешной социальной адаптации.

Задачи программы:

1.Обучать обучающихся профессиональным  приемам труда по выбранной специальности, планированию своей работы и пользованию технико-технологической  документацией;

2.Формировать общетрудовые умения и профессиональные навыки по выполнению основных отделочных операций, штукатурно-малярных работ ручным и машинным способами и повышать на этой основе общий уровень развития;

3.Воспитывать трудолюбие и необходимые в труде нравственные качества личности;

4.Корригировать в процессе трудового обучения, психофизические недостатки обучающихся на основе данной профессии;

5.Вырабатывать у обучающихся  четкое понимание профессиональной терминологии и развивать речь на основе их практической деятельности;

6. Вырабатывать   осознанные,   достаточно   прочные   профессиональные   приемы   работы   с материалами,   навыки  обращения  с   инструментами,  машинами,  приспособлениями,   приемы самоконтроля, позволяющие следить за правильностью выполненных операций.

Швейное дело

Обучение швейному делу в специальной (коррекционной) школе VIII вида носит предметно-практическую направленность,  тесно связано с жизнью и профессионально-трудовой подготовкой  учащихся, другими учебными предметами.

Цель: формирование у учащихся знаний по швейному делу (по шитью) их практическое обучение жизненно необходимым бытовым умениям и навыкам.

Задачи: 

 - развивать мышление, способность к пространственному анализу;

- формирование навыков выполнения машинных строчек и швов;

-  развивать мелкую и крупную  моторику;

- формирование эстетических представлений;

- воспитывать работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля.

Слесарное дело

Цель: подготовка учащихся к освоению профессии слесаря и выполнению элементарных видов работ.

Задачи: формирование доступных школьникам технических и технологических знаний.

 - развитие у учащихся общетрудовых умений, то есть умений ориентироваться в трудовом задании, планировать последовательность действий, выполнять и контролировать ход работ.

 - воспитание у учащихся устойчивого положительного отношения к труду и формирования необходимых в повседневной производственной деятельности качеств личности, чувства коллективизма, ответственности за порученное дело, добросовестности, честности, готовности помочь товарищу, работать на общую пользу.

Рабочий по обслуживанию зданий

Сельскохозяйственный труд

Сельскохозяйственному труду в специальной (коррекционной) школе обусловлено возможностью дальнейшей профессиональной ориентации на сельскохозяйственные профессии. Сельскохозяйственные работы являются одними из массовых  как в производстве, так и в быту, что делает профессиональную ориентацию обучающихся на специальности по сельскохозяйственному профилю особенно актуальным. Предмет «Сельскохозяйственный труд» дает обучающимся определенный круг знаний, практических и трудовых умений и навыков, позволяет успешнее находить свое место в окружающем социуме.

Цель: формирование трудовых навыков, обучающихся для дальнейшей социализации в общество.

Задачи:

- Формировать устойчивое положительное отношение к трудовой деятельности, трудолюбие и нравственные качества личности;

-Воспитывать организационные умения и навыки, интерес к информационной и коммуникативной деятельности;

-Развивать у обучающихся обще трудовые умения и навыки и речь обучающихся на основе их практической деятельности;

-Овладеть опытом практической деятельности по созданию объектов труда, полезных для человека и общества;

- Корригировать психофизическое состояние обучающихся на основе данной профессии.

Поварское дело

     Цель: Допрофессиональная подготовка учащихся коррекционных школ VIII вида. Формирование у учащихся необходимого объема профессиональных знаний и общетрудовых умений.

Задачи:

1. Вырабатывать практические умения и навыки, необходимые для повседневной последующей социальной жизни, адаптации в условиях рыночной экономики.

2. Расширять кругозор, развивать познавательный интерес, корригировать память, внимание, мышление, моторику рук, формировать эстетический вкус,  развивать творческие способности учащихся.
3. Воспитывать хозяйственность, аккуратность.
4. Формировать у учащихся представления о труде, общественной жизни и быте людей.

Факультативные курсы

Основы безопасности жизнедеятельности

Цель: формирование у учащихся модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях,  а  также развитие  способностей оценивать опасные  ситуации, принимать решения и  действовать безопасно  с  учетом  своих возможностей.

Задачи:

1. Освоение знаний о безопасном поведении человека в опасных и чрезвычайных ситуациях (ЧС) природного, техногенного и социального характера; здоровье и здоровом образе жизни (ЗОЖ); государственной системе защиты населения от опасных и ЧС.

2. Воспитание ценностного отношения к человеческой жизни и здоровью; чувства уважения к героическому наследию России,  ее государственной символике; патриотизма и долга по защите Отечества.

3. Развитие черт личности, необходимых для безопасного поведения в ЧС; бдительности по предотвращению актов терроризма; потребности в соблюдении ЗОЖ.

4. Овладение умениями оценивать ситуации, опасные для жизни и здоровья; действовать в ЧС; использовать СИЗ и СКЗ; оказывать ПМП пострадавшим.

5. Формирование представлений о позитивных и негативных факторах, влияющих на здоровье человека и его безопасность(зависимость от алкоголя, табака, наркотиков, других психоактивных веществ; компьютерная зависимость; участие в азартных играх);

6. Формирование представлений о безопасном и адекватном поведении в окружающем мире, а также в случаях возникновения экстремальных ситуаций;
7. Формирование представлений об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни (выполнение правил личной гигиены и готовность на основе их использования самостоятельно поддерживать своё здоровье);
8. Формирование представлений о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах; рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности.

Введение в мир профессий

Цель:  создание условий для  активного  соотнесения обучающимися с ОВЗ своих личностных качеств с требованиями основных профессий  и дальнейшего самоопределения обучающихся в жизни.

Задачи:

-Расширить представления учащихся о современном рынке профессий.

-Сформировать умение соотносить свои интересы и способности с требованиями, выдвигаемыми выбранной профессией.

-Сформировать положительное отношение к себе, осознание своей индивидуальности применительно к реализации себя в будущей профессии.

-Формировать трудовые и коммуникативные навыки работы в группе, взаимодействия друг с другом.

- Дать информацию о предприятиях района, городов области, учреждениях СПО;

- Воспитывать уважительное отношение к труду, к людям труда, желание продолжить профессиональную подготовку в дальнейшей жизни;
 - Развивать интеллектуальные умения (сравнивать, обобщать, классифицировать, объяснять), коммуникативные и эмоциональные контакты.

Основы финансовой грамотности

Экономический практикум для обучающихся старших классов школы для детей с нарушением интеллекта является новым предметом в структуре коррекционно-образовательного процесса и направлен на формирование знаний и представлений об экономических взаимоотношениях людей и обществе. Предмет имеет прикладной характер, основная задача его – формирование практических умений, связанных, с различными видами жизнедеятельности.

Цель:

- формирование элементарного уровня экономической грамотности, необходимого для адаптации учащихся в современных социально-экономических условиях.

Задачи:

Образовательные:

-  выработка адекватных представлений о повседневной экономической действительности;

-  освоение первоначальных практических навыков грамотного потребительского поведения, формирование потребительской культуры.

Коррекционно-развивающие:

-  обретение опыта в анализе конкретных экономических ситуаций;

-  формирование умений делать экономический выбор.

Воспитательные:

 -  воспитание самостоятельности в принятии экономических решений в личной жизни.

      Программа сориентирована на развитие экономически значимых качеств личности обучаемых (хозяйственности, ответственности, практичности, экономности, бережливости, деловитости), их способности к самостоятельному решению хозяйственных проблем потребительского уровня, на формирование адекватных представлений о жизни людей в рыночной экономической системе.

Коррекционные курсы

Психокоррекционные занятия

Цель: коррекция познавательной, эмоционально-волевой сферы обучающихся с умственной отсталостью, повышение самостоятельности  и расширение возможности их общения в современном обществе, через преодоление барьеров в общении, развитие лучшего понимания себя и других, снятие психического напряжения, создание возможностей для самовыражения, успешная социализация в обществе.

Задачи:

- развитие  внимания, памяти, мышления, пространственных представлений;

- сплочение группы, освоение навыков работы в коллективе;

- создание благоприятного психологического климата;

- оснащение коммуникативными навыками и обучение способам выражения эмоций (тревога, агрессия, положительные эмоции и др.);

- формирование образа «Я», навыков самопознания;

- формирование положительных  межличностных взаимоотношений между детьми, но основе которых каждый ребенок смог быть успешно социализироваться;

- мотивация подростков на обращение к своему внутреннему миру, на анализ собственных поступков;

- развитие способности к эмпатии, уважительному отношению к другим людям.

Логопедическая коррекция

Цель логопедических занятий состоит в диагностике, коррекции и развитии всех сторон речи (фонетико-фонематической, лексико- грамматической, синтаксической), связной речи.

 Основными направлениями логопедической работы является:

- диагностика и коррекция звукопроизношения (постановка, автоматизация и дифференциация звуков речи); 

- диагностика и коррекция лексической стороны речи;

- диагностика и коррекция грамматического строя речи (синтаксической структуры речевых высказываний, словоизменения и словообразования);

- коррекция диалогической и формирование монологической форм речи;

- развитие коммуникативной функции речи;

- коррекция нарушений чтения и письма; 

- расширение представлений об окружающей действительности;

- развитие познавательной сферы (мышления, памяти, внимания).

Ритмика

Целью занятий по ритмике является развитие двигательной активности ребенка в процессе восприятия музыки. На занятиях ритмикой осуществляется коррекция недостатков двигательной, эмоционально-волевой, познавательной сфер, которая достигается средствами музыкально-ритмической деятельности. Занятия способствуют развитию общей и речевой моторики, ориентировке в пространстве, укреплению здоровья, формированию навыков здорового образа жизни у обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Основные направления работы по ритмике:

- упражнения на ориентировку в пространстве;

-ритмико-гимнастические упражнения (общеразвивающие упражнения, упражнения на координацию движений, упражнение на расслабление мышц); 

- упражнения с детскими музыкальными инструментами; 

- игры под музыку; 

- танцевальные упражнения.

Лечебная физическая культура

ЦЕЛЬ: Укрепление здоровья, коррекция недостатков психомоторной и эмоционально волевой сфер.

ЗАДАЧИ:

• Повышение неспецифической сопротивляемости организма.
•  Привитие навыков здорового образа жизни.
•  Нормализация функций дыхательной, пищеварительной, сердечнососудистой системы.
• Коррекция осанки, плоскостопия, зрения, слуха.
• Укрепление мышц туловища, верхних и нижних конечностей, шеи и горла.
• Формирование правильного дыхания.
• Профилактика простудных заболеваний.

-  Овладение методам релаксации и расслабления.

- Коррекция координации и равновесия.

- Улучшение памяти, мышления, мозгового кровообращения.

- Выработка устойчивой правильной осанки

- Воспитание в детях чувства внутренней свободы, уверенности в себе, своих силах и возможностях своего тела.

Курсы внеурочной деятельности

Школа - здоровья

Цель: формирование установки на ведение здорового образа жизни и обучение способам и приёмам сохранения и укрепления собственного здоровья; приобщение к занятиям подвижными играми, использование их в свободное время на основе формирования интересов к определённым видам двигательной активности.

Задачи:

-формировать у детей необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни;

-формировать у детей мотивационную сферу гигиенического поведения,  физического воспитания;

-обеспечить физическое и психическое саморазвитие;

- -обеспечить двигательную активность младших школьников во внеурочное время;

-познакомить детей с разнообразием подвижных игр и возможностью использовать их при организации досуга;

-развивать коммуникативные умения, внимание, ловкость, сообразительность, инициативу, быстроту реакции.

Основы светской этики

       Курс внеурочной деятельности  «Основы светской этики» предполагает изучение духовно-нравственной культуры  и призван ознакомить обучающихся с основными нормами нравственности, дать первичные представления о морали, а также  содержит обусловленный рамками учебного времени минимум зна­ний о человеке и обществе, необходимых для понимания самого себя, других людей, процессов, происходящих в окружающем природном и социальном мире, для реализации гражданских прав и обязанностей.

Цель: развитие личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к самоопределению и самореализации; интере­са к изучению курса.

Задачи:

•   формирование доступных  для  обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) этических знаний и умений, необходимых для решения учебно-познавательных, учебно - практических, житейских и профессиональных задач и развитие способности их использования при решении соответствующих возрасту задач;

• коррекция и развитие познавательной деятельности и личностных качеств обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) средствами этических представлений  с учетом их индивидуальных возможностей;
• формирование положительных качеств личности, в частности аккуратности, настойчивости, трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, любознательности, умений планировать свою деятельность, доводить начатое дело до конца, осуществлять контроль и самоконтроль.
•  

Социальная адаптация учащихся

Социальная деятельность обучающихся – целенаправленный процесс взаимодействия подростков с окружением, ориентированный на повышение эффективности решения индивидуальных и социальных проблем. Социализация обучающихся должна обеспечиваться средствами учебно-воспитательной и познавательной деятельности.

Цель:

- усвоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей;

Задачи:

- соотносить и выполнять различные социальные роли, самооценивать динамику и адекватность выполняемых ролей;

-развивать способность к добровольному выполнению обязательств, как личных, так и основанных на требованиях коллектива.

Радуга талантов

Цель программы: Формирование мотивации к творчеству, развитие личной культуры, индивидуальных творческих и коммуникативных способностей  обучающихся.

Задачи:

Обучающие: формировать у обучающихся знания по общекультурному направлению, выработать необходимые практические умения и навыки; учить замечать и выделять основные средства выразительности; расширить представления о многообразии видов искусства: театрального, музыкального, изобразительного (декоративно-прикладного).

Коррекционно-развивающие: формировать эстетическое отношение к окружающей действительности на основе с декоративно – прикладного искусства; реализовать духовные, эстетические и творческие способности обучающихся, развитие познавательного интереса к сфере искусства и культуры, получение элементарных представлений о музыкальном, изобразительном и театральном искусстве; получение первоначального опыта самореализации в творческой деятельности;

Воспитательные: воспитывать художественно – эстетический вкус, трудолюбие, аккуратность, потребность к переживанию чувства радости от результатов индивидуальной и коллективной деятельности.